La gente del Centro Asociando de la UNED de Ontinyent

Algunos tutores de nuestro Centro como Paco Molina ya tienen años
de experiencia como docentes. Concretamente en Análisis de Datos, hay es nada.

El autentico corazón del Centre Asociado de Ontinyent, su sala de maquinas, es Secretaria que es el lugar donde más nos relacionamos los alumnos con el personal del Centro. Para el trabajo tan importante que hacen es un lugar algo pequeño pero lo que le falta en espacio se compensa con el trabajo diario de cada día del personal. A la derecha podéis ver los casilleros en donde tantos papeles nos han dejado los tutores para sus alumnos. En la UNED no todo son email y plataformas digitales, recordad que esto empezó siendo una universidad de unidades didácticas impresas en ciclostil y programas de radio grabados en cintas de cassette. No es nostalgia, las cintas aún las guardamos en un almacén aunque ahora nos las podamos bajar a un Reproductor de mp3 y tambien estan almacenados muchos libros y material antiguo clasificado todavía por si en algún momento alguien lo necesita.

Hasta ahora hemos estado publicando contenidos interesantes para la gente que trabaja y estudia en el Centro Asociado de la UNED de Ontinyent pero hasta el momento en realidad no habiamos hablado de ellos.

El Centro Asociado de la UNED de Ontinyent comparte edificio con la Extensión de la Universidad de Valencia en un grupo de edificios situados en el popular barrio de Sant Rafel en Ontinyent. Hablando claramente para todos los que no conozcais Ontinyent se podria decir que es una especie de complejo universitario de una ciudad que como tantas otras por nuestra geografia no cuenta con una universidad propia. Lo que esta bastante claro es que el tema de los estudios universitarios o al menos la posibilidad de poder tener una cierta actividad universitaria se percibe de una forma distinta en las ciudades pequeñas que en las capitales de provincia en donde pueden estar varias universidades en activo como es el caso de Valencia.

Como edificio y como institución no cabe duda, los que estamos vinculados a ella lo sabemos perfectamente, el Centro Asociado de la UNED de Ontinyent cuenta con muchas carencias y podria ser mucho mejor de lo que es, contar con más dotación ecónomica y tener más espacio y medios a su disposición para dar el servicio que se le demanda.

Pero lo que no deja de tener es un personal del que una cosa ha demostrado a lo largo de su trabajo desde hace mucho años. Son la parte presencial de una Universidad a Distancia. Siempre están alli, siempre que los necesitamos estan a nuestro lado y siempre que pueden nos solucionan los problemas o nos dan la información que necesitamos para que los podemos solucionar.

Puede que ha algunos esto les suene a poco pero quizas eso tan sencillo, estar presentes para cumplir con su trabajo sea la lección más grande que te pueden enseñar en una universidad. Lo que no es poco.

Valga como adelanto de más entradas en las que trataremos más cosas sobre los servicios de los que dispone el centro.

Plataforma para el Reconocimiento Sanitario del Psicólogo Generalista

Nos hemos propuesto conseguir que los diferentes Ministerios españoles de Educación y de Sanidad atiendan nuestra petición de que la Psicología adquiera el Reconocimiento Sanitario

HOJA PARA RECOGIDA DE FIRMAS

Se puede acceder a la hoja para recogida de firmas en: http://bit.ly/dJUpvg

Por favor. pasadla a cualquier persona o grupo que pueda encontrarse sensibilizado.

En Madrid, a falta de otras direcciones postales que puedan recibirlas, las hojas cumplimentadas se pueden enviar a:

Plataforma por el Reconocimiento Sanitario del Psicólogo Generalista

Alfredo Herranz Sanz

Avda. Condesa de Chinchón nº 89, Ch. (calle particular)

Boadilla del Monte

28660 - Madrid

También se pueden recibir, escaneadas, en el correo de la Plataforma:

psicologiasanitaria@gmail.com

Plataforma por el Reconocimiento Sanitario del Psicólogo Generalista (recogida de firmas de apoyo y/o adhesión)

Estimada señora Ministra de Sanidad:

Nos dirigimos a usted con el propósito de solicitarle que ponga todos los medios a su alcance para acabar con la injusticia y la problemática actual al respecto de la Psicología Sanitaria en España.

En España no está reconocida ni regulada profesionalmente la figura del Psicólogo Sanitario Generalista, ni para los nuevos licenciados ni para aquellos psicólogos que, ejerciendo su labor clínica desde hace años, pasaron a encontrarse en situación de vacío legal a finales de 2003 (desde la entrada en vigor de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones Sanitarias).

Desde que se estableciera en España el sistema de formación en Psicología Clínica mediante rotación hospitalaria (1993), y se regulara la exclusividad de esa vía para la obtención del título de Especialista (1998), el Ministerio de Sanidad y Consumo ha convocado, hasta la fecha, una media de 82 plazas anuales a las que poder acceder mediante el sistema de oposición libre. Puesto que algunos de los psicólogos que obtuvieron plaza continúan en período de formación, se limita a un millar el número de profesionales que han obtenido el reconocimiento legal para ejercer en el ámbito sanitario.

A la cifra indicada sólo se podría sumar la de aquellos psicólogos que obtuvieron (a partir de 2003) la homologación de su título durante el limitado tiempo en el que se pudo solicitar (según lo regulado en Real Decreto). Hay que tener presente, sin embargo, que una gran mayoría de los psicólogos homologados desarrollan su ejercicio profesional en la Administración Pública y en la docencia, no en la práctica clínica.

Podemos afirmar, en consecuencia con lo anterior, que poco más de mil psicólogos deberían asumir, si lo legislado se llevara radicalmente a término, la responsabilidad de atender las necesidades no farmacológicas que, en salud mental, presenta la totalidad de la sociedad española.

Esta problemática guarda un evidente paralelismo con la que vivió en su día el colectivo médico, y para la que, ya en 1998, se regularon soluciones suficientemente satisfactorias.

Es decir, ya se han arbitrado soluciones para situaciones análogas a la nuestra.

Es por esto que le rogamos encarecidamente, por un lado, que considere nuestra petición, y, por otro, que interceda ante su homólogo, el señor Ministro de Educación, para que se reconozca y se regule la figura del Psicólogo Sanitario Generalista, estableciendo las vías oportunas de acceso tanto para los nuevos licenciados, y los estudiantes, como para aquellos profesionales que, en concordancia con la legislación actual, podrían verse obligados a abandonar sus puestos de trabajo.

Atentamente,

PLATAFORMA POR EL RECONOCIMIENTO SANITARIO DEL PSICÓLOGO GENERALISTA

Para la recogida de firmas el siguiente enlace:

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHh1b1ZyWjNYS0ZqZmFZZ01KV2Y4clE6MQ

Información de interés sobre el CAP

LA SECCIÓN DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA INFORMA:

Exención de la exigencia del Master Universitario que habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas a las y los Licenciados en Psicología que hayan obtenido su título con anterioridad al 1 de octubre de 2009.

Conforme a lo indicado en la circular informativa de la Dirección General de Formación Profesional y de la Dirección General de Política Universitaria del Ministerio de Educación de 5 de noviembre de 2009, están exentos de la obligación de estar en posesión del Master Universitario que habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (requisito para presentarse a las oposiciones de esos cuerpos docentes, incluyendo la especialidad de Orientación Educativa) las y los Licenciados en Psicología que hayan obtenido su título universitario con anterioridad al 1 de octubre de 2009 y lo acompañen de un certificado de la Secretaría de la Facultad donde lo obtuvieron ese título, en el que se indique expresamente que ha recibido la formación pedagógica y didáctica requerida por la Ley Orgánica de 2/2006 de 3 de mayo de Educación (LOE).

Las y los colegiados que estén en posesión del título de Licenciada/o antes del 1 de octubre de 2009, no tengan ni el CAP, ni el título de Master al que se hace referencia en el apartado anterior y tengan previsto presentarse a las oposiciones para el acceso a los cuerpos docentes de secundaria, tienen que dirigirse a la Secretaría de la Facultad donde se titularon y solicitar el referido certificado.

Quienes cursaron el CAP o hayan obtenido el título de Master de Profesorado de Secundaria, pueden igualmente solicitar ese certificado que exime del requisito de tener uno de ambos títulos, con lo que esa formación la pueden sumar a sus méritos (estudios de postgrado/otras titulaciones).

En todo caso, este reconocimiento debe ser incluido expresamente en la Orden de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Consejería de Educación por la que se convoquen las sucesivas oposiciones, aspecto al cual estará especialmente atenta esta Sección de Psicología Educativa.

Practicas de Psicología en el Grado

Un compañero de una lista de correos OFICIAL de la UNED nos ha enviado un comentario sobre las practicas que me gustaria difundir por saber lo que opinais sobre el estado de la cuestión y vuestra experiencia y que se habra debate sobre el mismo:

Buenas, como alguno sabrá, el plan bolonia va por su segundo curso de implantación. Yo soy de la primera promoción que va siguiendo la senda que este plan va abriendo. Desde el primer curso nos encontramos con el tema de las prácticas, o PEC´s, que, como bolonia exige que al menos el 10% de la materia impartida sea práctica, pues nos mandan unos trabajillos a veces, que se tardan 10 minutos en hacer y te otorgan 1 punto sobre 10 en la nota final de la asignatura, bien sea semestral o anual. A veces dista mucho de un trabajo de 10 minutos, como la última práctica de Desarrollo (Antiguamente Evolutiva 1 y 2, las dos) en la cual tuve que pedir permiso en el trabajo, pedir permiso para asistir a un colegio, solicitar una acreditación al centro asociado, ir al colegio, echar una mañana entera, y luego días y días para realizar un informe experimental. O la práctica de Memoria que había que evaluar la memoria implícita y explícita de 20 sujetos y luego realizar el informe experimental completo, que quizá para una persona que tenga más experiencia es un rato, pero para nosotros es la primera vez que nos encontrábamos con esto, y a mi personalmente me costó la misma vida.

Bueno, sin entrar en dificultad o no de las prácticas, que unas distan mucho de otras, que no es el tema que quería comentaros. El tema que quería comentaros es el de evaluación. El año pasado (primero de grado) nos encontramos con que, la mayoría de las asignaturas, el examen era sobre 9 (en vez de sobre 10) pero sacando un 4 en el examen, si tenias un 10 en la practica (es decir, un 1) pues conseguías el 5. Otras asignaturas puntuaban en el examen sobre 10, pero para sumar la practica tenias que sacar un 5. Otras, como psicobiología, el examen era sobre 10, y la practica sumaba siempre. Cada una tenía sus criterios. 

Este año nos encontramos con Desarrollo I. Leyendo la guía que incluyen, no encuentro por ningún sitio a partir de que nota se cuentan las prácticas, por lo que le pregunto al equipo docente por la plataforma, a lo que me indican que cuentan a partir del 5. En esta asignatura en concreto el examen es sobre 9, por lo que, hay que sacar un 5 en el examen si o si, que sobre 10 es algo así como un 5,55. 

Bueno, la controversia de todo este tema es que en la guía no pone nada de que la práctica sume a partir del 5. Si te vas en www.uned.es y miras en la pagina de la asignatura, apartado evaluación, tampoco pone nada. Por lo que me quejé al ED indicándoles que porque sumaba la práctica a partir del 5, si en la guía no ponía nada. A lo cual, con el curso bien empezado, aparece un apartado, dentro de la plataforma, solo visible para alumnos matriculados, en el cual indica que la practica solo suma a partir del 5. Nos volvimos a quejar de que se había cambiado la forma de evaluar con el curso a medias, se reunió el ED y nos dijeron que las cosas eran así y que para ellos el tema estaba zanjado.

Me gustaría saber si tenéis experiencia en una situación similar, en el cual el ED a mitad de curso cambie el criterio de evaluación, en detrimento del alumnado.

Podréis pensar que es una tontería, pero si empezamos a permitir que se vayan cambiando los criterios de evaluación cuando ellos les convenga, no se yo que va a ser lo siguiente que ocurra.

Un saludo.

Publicado por Daniel Lara: uveral@gmail.com en la lista de correos OFICIAL de la UNED de Psicoalumnos: https://listserv.uned.es/mailman/listinfo/psicoalumnos

El reto del Plan Bolonia

El reto del Plan Bolonia (1)

Cargado por raulespert. - Vídeos de ecología, sociedad, economía y sostenibilidad.

Aunque es verdad que el contenido del proceso de Bolonia y su futura plasmación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) no es una creación de la Unión Europea (de hecho forman parte del mismo muchos más países), a menudo se suele olvidar que la realización EEES está claramente vinculada a los objetivos de la Unión Europea (UE) y de la integración europea en términos generales. De hecho, es un elemento fundamental para alcanzar la paz y el bienestar en Europa, los cuales son el fin de la integración europea.

El reto del Plan Bolonia (2)

Cargado por raulespert. - Más vídeos de ecología, sostenibilidad y economía social.

La educación superior debería jugar un papel esencial en la promoción de la cohesión social, en la reducción de las desigualdades y en la elevación del nivel del conocimiento, destrezas y competencias en el seno de la sociedad. Las políticas de educación superior deberían enfocarse a maximizar el potencial de las personas en cuanto a su desarrollo personal y su contribución a una sociedad sostenible, democrática y basada en el conocimiento. Por tanto, continuaremos con nuestros esfuerzos para facilitar servicios adecuados a los estudiantes, crear itinerarios de aprendizaje más flexibles, tanto para acceder como una vez dentro de la educación superior, y ampliar la participación a todos los niveles sobre la base de igualdad de oportunidades.

La UNED: La universidad "Sin Distancia".

UNED: Universidad Nacional de Educacion a Distancia

Cargado por raulespert. - Vídeos sociales y ecológicos.

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), es una universidad pública española de ámbito estatal. Se trata de una Universidad relativamente joven, que empieza sus actividades académicas en 1973. Creada mediante el Decreto 2310/1972, publicado en el BOE el 1 de septiembre de ese mismo año. Su fundación se completa con el Decreto 3114/1974, que estableció el esquema de funcionamiento de la UNED hasta la aprobación de sus Estatutos.

La UNED imparte cursos a distancia por medio de apoyo audiovisual e internet. Tiene su sede central en Madrid, en los campus de Senda del Rey y de Ciudad Universitaria. Por sus especificidades y ámbito de actuación, no ha sido adscrito a ninguna comunidad autónoma, estando bajo la tutela del Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España.

En atención a sus especiales características, la Ley Orgánica de Universidades 6/2001 (LOU) le garantiza a la UNED el mismo grado de autonomía que a las restantes Universidades españolas.